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為了快速獲得戶口，不惜花費巨資與人假結婚；為了購得學區(qū)房，毫不猶豫購買被認為兇宅的房產；為了讓孩子擁有才藝，故意讓他學習冷門樂器編鐘……這些小故事或許都頗具代表性，但若將它們如珠子般串聯(lián)，便顯得過于精巧而刻意。

創(chuàng)作者試圖從新聞事件中進行微創(chuàng)新，將其融入喜劇元素，卻讓故事喪失了真實感，更似乎淪為了小品。例如，雷大力帶著兒子前去拜訪編鐘大師學編鐘的情節(jié)，以及雷大力在寺廟中與假結婚對象劉真真碰頭的場景，均顯得過于熟悉，讓人感到尷尬。

同時，作品缺少一個貫穿全片的核心情節(jié)，尤其是在后半部分外公突然去世后，影片的真實感進一步下降。在雷大力前往上海參加外公葬禮后，隨之而來的一系列情節(jié)幾乎如同為了填充而存在：雷大力體驗了國內教育中“幼升小”的磨難，然而缺少對國際教育的探索呈現(xiàn)。

影片中，來自上海的知識分子岳父原本是一位“反派”角色，施壓迫使雷大力將兒子送入重點小學；然而，當岳父去世后，這股壓力頓時消失。于是，在負債累累的情況下，雷大力為何會幻想讓雷小米進入上海的國際學校呢？這種情節(jié)安排顯然超越了常人的理性思考。

為了突顯雷大力的困惑和不合時宜，創(chuàng)作者設計了一場雷大力與一群精英家長共飲的場景，雷大力將整杯紅酒當成白開水一口氣喝完。影片中，在國際學校的面試后，雷大力認識到自己成為了兒子發(fā)展的攔路石，于是請求小姨子“收養(yǎng)”兒子，并承諾自己不再出現(xiàn)，只要她能讓雷小米進入國際學校。然而，這一設定顯然是情節(jié)驅動的虛構，不合情理，也使得影片前半部分的現(xiàn)實感變得支離破碎，難以經受推敲。

然而，影片結尾處雷大力的一段話卻給人留下深刻印象：“每個孩子未必要越過高門，也能擁有屬于自己的小灣?！弊罱K，一群男孩在雷大力新開的澡堂中赤身嬉戲，仿佛回歸生命的本真，與雷大力的話相互呼應。